Glosario, preguntas frecuentes y ayuda

Cómo leerlo. Es el tamaño del programa o de la institución: cuántos estudiantes hay en total sumando todos los años de la carrera, no solo los que entraron este año.

Cada año SIES fija una fecha de corte para el reporte de matrícula. Al comparar dos años distintos conviene confirmar que ambos usen el mismo criterio de corte.

Cómo leerlo. Es la cohorte nueva del año. Mide cuánto está captando la carrera hoy; la matrícula total, en cambio, arrastra decisiones de admisión de hasta seis años atrás.

Un estudiante que se cambia de carrera dentro de la misma institución cuenta como ingreso nuevo en la carrera de destino.

Cómo leerlo. Sirve para leer bien la matrícula. Una carrera que ofrece 100 vacantes y matricula 40 tiene un problema de demanda, no de capacidad.

Con este dato la plataforma calcula la tasa de llenado = matrícula de 1er año ÷ vacantes de 1er semestre. Puede pasar de 100%: hay programas que declaran pocas vacantes de primer semestre y matriculan mucho más, sea por admisión especial o de segundo semestre. Una tasa de llenado disparada suele indicar que la vacante declarada no refleja la oferta real, no un éxito comercial.

Cómo leerlo. Aproxima la selectividad de entrada: mientras más alto, más exigente fue el acceso. No mide la calidad de la docencia, solo con qué preparación previa llegan los estudiantes. En esta base los valores van de 504 a 937 puntos, con mediana 637.

En series largas, la PSU (hasta admisión 2020) usaba escala 150 a 850, mientras la PDT (2021-2022) y la PAES (desde 2023) usan escala 100 a 1.000: los puntajes no son comparables entre instrumentos, así que la línea de tendencia se lee por tramos y no de punta a punta.

Definición aproximada: verificar con la metodología oficial SIES. Qué pruebas entran en el promedio de cada estudiante (Competencia Lectora, Matemática M1 o M2, Historia o Ciencias) depende de las ponderaciones que fija cada carrera, y las bases publican distintas variantes de este promedio. Tratar la cifra como orden de magnitud, no como puntaje de corte oficial.

Cómo leerlo. Complementa al PAES: mide cuatro años de rendimiento escolar en vez de un día de prueba. Un programa con NEM alto y PAES bajo suele captar estudiantes constantes provenientes de colegios con menos entrenamiento en pruebas estandarizadas.

No confundir con el «puntaje NEM» del proceso de admisión, que va de 100 a 1.000. Acá son notas: los valores observados van de 4,98 a 6,92, con mediana 5,96. Un 5,9 es una nota, no un puntaje.

Definición aproximada: verificar con la metodología oficial SIES. El encabezado de la fuente dice «de Matrícula 2025» a secas, mientras el de PAES dice explícitamente «de Matrícula 1er año 2025». Es probable que el NEM esté referido a la matrícula total del programa y no solo a la cohorte de ingreso, pero eso lo define la metodología SIES: verificarlo antes de leer PAES y NEM como si describieran exactamente al mismo grupo de estudiantes.

Cómo leerlo. De cada 100 estudiantes que entraron, cuántos volvieron al segundo año. Es la señal más temprana y más confiable de deserción.

Dos cosas. SIES publica dos versiones: misma carrera y misma institución (la más estricta, y la que usan los buscadores) y misma institución (permite cambiarse de carrera, por lo que arroja valores más altos); al contrastar con otra fuente, verificar primero cuál de las dos se está citando. Y acá el valor viene por programa: cuando se muestra para una institución va PONDERADO por la matrícula de primer año, que es la cohorte sobre la que se mide la retención.

Cómo leerlo. Es la duración de folleto. Sirve como piso de comparación entre programas, no como expectativa realista de cuánto tardará un estudiante.

Cómo leerlo. Cuánto se demoran de verdad. Si el plan dice 10 semestres y la duración real es 14, el estudiante paga dos años más de arancel y posterga dos años su primer sueldo.

Viene en semestres, igual que la duración formal. Cuidado al mezclarla con cifras en años.

Cómo leerlo. Un valor de 1,0 significa que los estudiantes se titulan en el tiempo previsto; 1,4 significa que se demoran 40% más de lo prometido.

Este indicador no viene calculado en la fuente: lo derivamos aquí a partir de la duración real y la duración formal publicadas. Aparece en el módulo de tendencias históricas, donde el cociente se calcula por institución y recién después se promedia; no lo verás en la tabla de benchmarking por carrera.

Cómo leerlo. Cuántos títulos entregó efectivamente el programa o la institución en un año. Es un volumen de egreso, útil para dimensionar la producción de titulados y compararla con la matrícula.

No es una tasa de titulación. Esta plataforma NO publica el porcentaje de una cohorte de ingreso que llega a titularse: eso exige seguir a la cohorte año a año y no está en las bases que cargamos. Dividir los titulados del año por la matrícula de primer año de ese mismo año no da la tasa de titulación, porque son grupos de personas distintos.

Definición aproximada: verificar con la metodología oficial SIES. Ojo con el año: la vista por institución usa 2025 y la vista por carrera genérica usa 2024, porque vienen de dos bases SIES con cortes distintos. No sumar ni restar una contra la otra.

Cómo leerlo. De cada 100 titulados, cuántos estaban trabajando formalmente durante su primer año fuera de la universidad.

Solo mide empleo formal registrado en Chile. Un titulado que trabaja de manera informal, que emigró o que siguió estudiando a tiempo completo puede aparecer como no empleado sin que eso sea un mal resultado.

Definición aproximada: verificar con la metodología oficial SIES. El criterio exacto para contar a alguien como empleado (cuántos meses de cotización o de boletas se exigen en el período, y cómo se trata a los titulados sin ningún registro) lo fija la metodología SIES y ha variado entre versiones del buscador. La fórmula de arriba describe la lógica, no el detalle operativo.

Cómo leerlo. Es más estable que la del primer año, porque ya descuenta el período natural de búsqueda inicial. Si sube bastante respecto del primer año, la carrera tiene inserción laboral lenta pero efectiva.

Definición aproximada: verificar con la metodología oficial SIES. Comparte los mismos supuestos metodológicos que la empleabilidad al primer año: verificar el detalle operativo con la metodología oficial SIES.

Cómo leerlo. En qué rango se mueve el sueldo mensual bruto de un titulado de esa carrera cuatro años después de recibirse. Se usa el cuarto año porque a esa altura la trayectoria laboral ya se estabilizó y deja de reflejar sueldos de entrada.

Al ser un tramo y no un número, no se puede promediar, restar ni usar en un cálculo sin convertirlo primero. El indicador derivado «ingreso al 4.° año ÷ arancel anual» que aparece en tendencias usa el punto medio del tramo como aproximación, y por eso es una estimación y no una cifra exacta. Nunca cites el punto medio como si fuera el ingreso publicado. Y ojo con las unidades: el tramo publicado es MENSUAL y el arancel es ANUAL, así que el cociente anualiza el numerador multiplicándolo por 12 — («punto medio del tramo mensual» × 12) ÷ arancel anual. Sin ese 12 el indicador daba 0,24 donde corresponde 2,89 y ninguna carrera del país habría llegado a 1.

Definición aproximada: verificar con la metodología oficial SIES. Qué define exactamente el tramo (promedio simple o recortado, en pesos de qué año, y con qué mínimo de titulados) lo fija la metodología SIES de cada versión del buscador. Verificar antes de citar el rango en un documento formal.

Cómo leerlo. Cuántas personas hacen docencia e investigación. Por sí solo engaña: 500 académicos contratados por cuatro horas semanales no equivalen a 500 académicos de jornada completa. Para eso está el JCE.

Sobre este conteo la plataforma calcula además los porcentajes que aparecen en el módulo de docencia —con posgrado, con doctorado, de jornada completa, que trabajan solo en esta institución y mujeres—, todos como una división simple sobre el total de académicos. «Con posgrado» significa doctorado o magíster; SIES lista aparte las especialidades médicas y odontológicas, que en esa cifra no se cuentan.

Cómo leerlo. Traduce muchos contratos parciales a una cifra comparable: a cuántos académicos de tiempo completo equivale la dotación real. Es la medida honesta del cuerpo docente, y la que conviene dividir por matrícula para obtener estudiantes por JCE.

Definición aproximada: verificar con la metodología oficial SIES. La jornada semanal de referencia con la que SIES hace la conversión ha sido históricamente de 44 horas. La Ley 21.561 está reduciendo la jornada laboral por etapas (44 horas en 2024, 42 en 2026 y 40 en 2028), así que la base horaria del año consultado puede no ser 44. Verificar con la metodología oficial SIES antes de comparar el JCE entre años distintos.

Cómo leerlo. Señal de renovación del cuerpo docente. Una edad promedio muy alta anticipa una ola de jubilaciones y una necesidad de relevo; una muy baja puede indicar poca experiencia consolidada.

La que se muestra es la versión simple por persona, no la ponderada por JCE: un académico de cuatro horas pesa igual que uno de jornada completa.

Cómo leerlo. Es un juicio experto sobre la calidad de la institución completa, no un promedio de datos. Más años significa mayor certificación de calidad y más tiempo antes de volver a evaluarse.

Bajo la Ley 21.091 la acreditación institucional es obligatoria y se expresa en niveles: Excelencia (6 a 7 años), Avanzado (4 a 5 años) y Básico (3 años). Es distinta de la acreditación de carrera, que salvo Medicina, Odontología y pedagogías es voluntaria.

Cómo leerlo. Es el precio de lista de un año de carrera. No es lo que paga cada familia: no descuenta gratuidad, becas ni convenios. Sirve para comparar instituciones entre sí, no para estimar un desembolso real.

El dato original es por programa. Cuando se muestra un arancel de una institución o de una carrera genérica, va PONDERADO por la matrícula de cada programa: es el arancel que enfrenta el alumno promedio, no el del programa promedio. El promedio simple movía a 45 de 51 universidades de puesto en el ranking e invertía cuatro comparaciones. Además el panel titular del tablero compara SÓLO carreras profesionales: mezclarlas con las técnicas de nivel superior abarata a las 17 universidades que dictan técnicas y no a las demás. Además, las instituciones que publican su arancel en UF (UDD, U. de los Andes, UAI y dos IP/CFT) se convierten a pesos con la UF promedio 2026 del SII; sin esa conversión aparecerían como baratísimas.

Cómo leerlo. Es un pago único al final de la carrera, del orden de unos cientos de miles de pesos: en el sistema chileno la mediana es de unos $198.000, contra un arancel anual mediano de unos $4.050.000. Sirve para comparar cuánto cobra cada institución por el trámite final, no para estimar cuánto cuesta estudiar la carrera.

El nombre engaña: «costo de titulación» suena a «lo que cuesta llegar a titularse» y no lo es. Esta plataforma no publica un costo total de carrera. Si lo necesitas, calcúlalo aparte —arancel anual × años de duración formal, más las matrículas del período, más este cobro de titulación— y ten presente que la sobreduración lo encarece por sobre esa estimación.

Cómo leerlo. Indica que la institución está adscrita al beneficio, no que un estudiante determinado lo reciba. La gratuidad la obtiene quien cumple el requisito socioeconómico (pertenecer al 60% de menores ingresos) y estudia en una institución adscrita, dentro de la duración formal de su carrera.

Es un atributo del año: una institución puede entrar o salir del listado de un período al siguiente, y la adscripción es voluntaria además de sujeta a requisitos.

Cómo leerlo. Define qué puede entregar cada institución: solo las universidades otorgan grados académicos (licenciatura, magíster, doctorado); los IP entregan títulos profesionales y técnicos; los CFT, títulos técnicos de nivel superior. Comparar aranceles o empleabilidad entre tipos distintos sin considerarlo lleva a conclusiones falsas.

Cómo leerlo. Es contra quién te estás comparando. Cambiar un filtro cambia el promedio de referencia, así que toda cifra de benchmarking debe citarse junto al mercado peer que la produjo.

Al ser promedio simple, una institución de 200 estudiantes pesa lo mismo que una de 40.000. Es deliberado, porque la pregunta que responde es cómo se comporta una institución típica del grupo y no cómo le va al estudiante típico del sistema.